Altun, T., & Uzuner, F. G. (2016). Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin eğitimine yönelik görüşleri [Views of classroom teachers on the education of students with special learning disabilities]. The Journal of Academic Social Science Studies, 44, 33-49. https://doi.org/10.9761/JASSS3366  

Armağan Yıldız, S. (2004). Öğrenme güçlüğü olan çocukların psikososyal özellikleri, sorunları ve eğitimi [Psychosocial characteristics, problems and education of children with learning disabilities]. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 169-180. https://bit.ly/3RaCu2s

Arslantaş, S., & Koçak, F. (2020). Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler için öğretimde işbirliği ve ekiple öğretim [Collaboration and team teaching in teaching for students with learning disabilities]. In A. Kurnaz & H. Sarı (Eds.), Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler ve Eğitimleri/Students with Learning Disabilities and Their Education (pp.178-204). Pegem Publishing.

Aslan, K. (2015). Özgül öğrenme güçlüğünün erken dönem belirtileri ve erken müdahale uygulamalarına dair derleme [Review of early symptoms of specific learning disability and early intervention practices]. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal/Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(Suppl.2), 577-588. https://bit.ly/3JocIpA

Balıkçı, Ö. S., & Melekoğlu, M. A. (2020). Early signs of specific learning disabilities in early childhood. Internatıonal Journal of Early Childhood Special Education, 12(1), 84 - 95. https://bit.ly/3JS8TsU

Başar, M., & Öncü, A. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğüyle ilgili kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi [Elimination of classroom teachers' misconceptions about learning disability and evaluation of teachers' opinions]. Hacettepe University Journal of Education/Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 185-206. https://doi.org/10.16986/HUJE.2017027934

Bekle, B. (2004). Knowledge and attitudes about attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): a comparison between practicing teachers and undergraduate education students. Journal of Attention Disorders, 7(3), 151-161. https://doi.org/10.1177/108705470400700303

Brigham, F. J., Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2011). Science education and students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 26(4), 223-232. https://doi.org/10.1111/j.1540-5826.2011.00343.x

Cavioni, V., Grazzani, I., & Ornaghi, V. (2017). Social and emotional learning for children with learning disability: Implications for inclusion. International Journal of Emotional Education, 9(2), 100-109.

Cortiella, C., & Horowitz, S. H. (2014). The state of learning disabilities: facts, trends and emerging issues (3rd ed.). National Center for Learning Disabilities. https://bit.ly/3XLyp7A

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

Demir, B. (2005). Okulöncesi ve ilköğretim birinci sınıfa devam eden öğrencilerde özel öğrenme güçlüğünün belirlenmesi [Determination of special learning disability in preschool and primary education first grade students] (Publication No. 188756) [Master's thesis, Marmara University]. Yüksek Öğretim Kulu Başkanlığı Tez Merkezi [Higher Education Council Thesis Center]. https://bit.ly/3XZNYYJ  

Doğan, B. (2013). Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin okuma güçlüğüne ilişkin bilgileri ve okuma güçlüğü olan öğrencileri belirleyebilme düzeyleri [Turkish and primary school teachers' knowledge about reading difficulties and their ability to identify students with reading difficulties]. Research in Reading & Writing Instruction/Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(1), 20-33. https://bit.ly/3H77tIa

Doğan, H. (2012). Özel öğrenme güçlüğü riski taşıyan 5-6 yaş çocukları için uygulanan erken müdahale eğitim programının etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of the early intervention education program applied for 5-6 year old children at risk of special learning difficulties] (Publication No. 319492) [Doctoral dissertation, Marmara University]. Yüksek Öğretim Kulu Başkanlığı Tez Merkezi [Higher Education Council Thesis Center]. http://bit.ly/3HmD494

Doğrul, H., & Kılıç, F. (2020). Okul öncesi öğretmene adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi [Examining preschool teacher candidates' attitudes towards teaching profession in terms of different variables]. Journal of University Studies/Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(2), 49-57. https://doi.org/10.32329/uad.699452

Emerson, E., & Einfeld, S. (2010). Emotional and behavioural difficulties in young children with and without developmental delay: A bi-national perspective. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51(5), 583-593. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2009.02179.x

Fırat, T., & Koçak, D. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğünün tanımına ilişkin görüşleri [Opinions of classroom teachers on the definition of learning disability]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 915-931. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-431461

Foorman, B., Dombek, J., & Smith, K. (2016). Seven elements important to successful imple-mentation of early literacy intervention. New Directions for Child and Adolescent Development,154, 49-65. https://doi.org/10.1002/cad.20178

Fowler, F. J. (2013). Survey research methods. SAGE.

Gore, N., Hastings, R. P., & Brady, S. (2014). Early intervention for children with learning disabilities: Making use of what we know. Tizard Learning Disability Review, 19(4), 181-189. https://doi.org/10.1108/TLDR-08-2013-0037  

Guetterman, T. C., & Fetters, M. D. (2018). Two methodological approaches to the integration of mixed methods and case study designs: A systematic review. American Behavioral Scientist, 62(7), 900-918. https://doi.org/10.1177/0002764218772641

Hagan-Burke, S., Coyne, M. D., Kwok, O., Simmons, D. C., Kim, M., Simmons, L. E., & McSparran, R. M. (2013). The effects and interactions of student, teacher, and settingvariables on reading outcomes for kindergarteners receiving supplemental reading intervention. Journal of Learning Disabilities, 46(3), 260–277. https://doi.org/10.1177/0022219411420571

Hallahan, D. P., Llyod, J. W., Kauffman, J. M., Weiss, M. P., & Martinez, E. A. (2005). Learning disabilities: Foundations, characteristics, and effective teaching (3rd ed.). Pearson.

Hasiana, I. (2017). Identification of learning difficulties in children at early childhood education, advances in social science. Education and Humanities Research, 58, 250-253. https://doi.org/10.2991/icece-16.2017.44

Howard, V. F., Williams, B., & Lepper, C. E. (2011). Özel gereksinimi olan küçük çocuklar [Very young children with special needs] (G. Akçemete, Trans. Ed.). Nobel. (Original work published 2009)

Kaçan, G. (2004). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişime ilişkin isteklilik düzeyleri [Level of willingness of classroom teachers for professional development]. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 57-66. https://bit.ly/3jbyJNC

Keskin, İ., Korkut, A., & Can, S. (2016). Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik öğretmen yeterlilikleri ölçeğinin geliştirilmesi [Developing a teacher competency scale for students with learning difficulties]. Amasya Education Journal/ Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 133-155. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/224086

Kılıç, R. (2014). İlköğretim I. kademe öğretmenlerinin otantik ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile ilgili bilgi, tutum ve görüşlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of primary school teachers' knowledge, attitudes and opinions about authentic measurement and evaluation methods] (Publication No. 372293) [Doctoral dissertation, Marmara University]. Yüksek Öğretim Kulu Başkanlığı Tez Merkezi [Higher Education Council Thesis Center]  http://bit.ly/3wAblMO

Konuk Er, R., & Okur, M. (2020). Öğrenme güçlüğünün erken belirtileri (3-6 Yaş) [Early symptoms of learning disabilities (3-6 years)]. In A. Kurnaz & H. Sarı (Eds.), Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve eğitimleri [Students with learning disabilities and their education] (pp.77-104). Pegem Publishing

Kurnaz, A. (2020). Öğrenmenin oluşumu ve öğrenme güçlüğü ve türleri [Formation of learning and learning disability and its types]. In A. Kurnaz & H. Sarı (Eds.), Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve eğitimleri [Students with learning disabilities and their education] (pp. 2-25). Pegem Publishing

Kuruyer, H. G., & Çakıroğlu, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve eğitimsel müdahale sürecinde görüş ve uygulamaları [Opinions and applications of classroom teachers in the process of educational evaluation and educational intervention of students with special learning disabilities]. Turkish Studies, 12(28), 539-555. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.12494

Male, D. B., & Rayner, M. (2007). Who goes to SLD schools in England? A follow-up study. Educational & Child Psychology, 22(3), 145-152. https://doi.org/10.1111/j.1467-9604.2007.00462.x

Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E., & Graetz, J. (2005). Cognition and learning in inclusive high school chemistry classes. In T. E. Scruggs & M. A. Mastropieri (Eds.), Cognition and learning in diverse settings: Advances in learning and behavioral disabilities (pp. 99-110). Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1016/S0735-004X(05)18005-7

McGill, R. J., Styck, K. M., Palomares, R. S., & Hass, M. R. (2016). Critical issues in specific learning disability identification: What we need to know about the PWW model. Learning Disability Quarterly, 39(3), 159–170. https://doi.org/10.1177/0731948715618504  

Melekoğlu, M. A. (2017). Özel öğrenme güçlüğünün nedenleri ve özellikleri [Causes and characteristics of a specific learning disability]. In M. A. Melekoğlu & U. Sak (Eds.), Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek [Learning disability and special ability] (pp. 23-52). Pegem Publishing.

Mustard, J. F. (2002). Early child development and the brain-the base for health, learning, and behavior throughout life. In M. E. Young (Ed.), From early child development to human development: Investing in our children's future (pp. 23- 61). World Bank.

Namkung, J., & Peng, P. (2018). Learning disabilities. In B. B. Frey (Ed.), The SAGE encyclopedia of educational research, measurement, and evaluation (pp. 243-278). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781506326139.n385

O’Connor, R. E., Fulmer, D., Harty, K., & Bell, K. (2005). Layers of reading intervention in kindergarten through third grade: Changes in teaching and child outcomes. Journal of Learning Disabilities, 38(5), 440-455. https://doi.org/10.1177/00222194050380050701

Oktay, A. (2005). Current issues in pre-school education. Morpa Publications.

Özçivit Asfuroğlu, B., & Fidan, S. T. (2016). Özgül öğrenme güçlüğü [Spesific learning disorders]. Osmangazi Medical Journal/Osman Gazi Tıp Dergisi, 38(Special Issue 1) 49-54. https://bit.ly/3XLEot4

Özen Altınkaynak, Ş., & Yanıklar, C. (2014). Anne ve babaların okul öncesi eğitimden çocuklarının gelişimine yönelik beklentileri [Expectations of parents for the development of their children from pre-school education]. Mehmet Akif Ersoy University Journal of the Faculty of Education/ Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(30), 56-72. https://bit.ly/3R9WyBY

Özer, D. S., & Özer, K. (2019). Motor development in children (10th ed.). Nobel Publishing.

Ramazan, O., & Demir, S. (2011). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 36–48 aylık çocukların bilişsel gelişim düzeyleri [Cognitive development levels of 36-48 month old children attending pre-school education institution]. Journal of Educational Sciences Research/Eğitim Bilimleri Araştırmaları Degisi, 1(2), 83-98. https://bit.ly/3Y1vya5

Reid, G. (2005). Dyslexia and inclusion: Classroom approaches for assessment teaching and learning. David Fulton Publisher.

Sağır, Ş. U., & Bozgün, K. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik yeterliklerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi [Evaluation of classroom teachers' competencies for students with learning disabilities in terms of different variables]. SETSCI Conference Indexing System, 3, 1116-1119. https://bit.ly/3XZiyBV  

Salman, U., Özdemir, S., Salman, A. B., & Özdemir, F. (2016). Özel öğrenme güçlüğü “Disleksi” [Specific learning disability “Dyslexia”]. FNG & Science Medical Journal/ FNG & Bilim Tıp Dergisi, 2(2), 170-176. https://bit.ly/3WG4fBi

San Bayhan, P., & Artan, İ. (2004). Çocuk gelişimi ve eğitimi [Child development and education]. Morpa.

Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (1991). Classroom applications of mnemonic instruction: Acquisition, maintenance, and generalization. Exceptional Children, 58(3), 219– 229. https://doi.org/10.1177/001440299105800305

Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A., Berkeley, S., & Graetz, J. E. (2010). Do special education interventions improve learning of secondary content? A meta-analysis. Remedial and Special Education, 31, 437– 449. https://doi.org/10.1177/0741932508327465

Schumm, J. S., Vaughn, S., Gordon, J., & Rothlein, L. (1994). General education teachers' beliefs, skills, and practices in planning for mainstreamed students with learning disabilities. Teacher Education and Special Education, 17(1), 22-37. https://doi.org/10.1177/088840649401700104

Senemoğlu, N. (2010). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya [Development, learning and instruction: From theory to practice]. Pegem Academy.

Simmons, D. C., Kameenui, E. J., & Chard, D. J. (1998). General education teachers' assumptions about learning and students with learning disabilities: DeSign-of-inStiriction analysis. Learning Disability Quarterly, 21(1), 6-21. https://www.jstor.org/stable/1511369

Soares, N., Evans, T., & Patel, D. R. (2018). Specific learning disability in mathematics: A comprehensive review. Translational Pediatrics, 7(1), 48–62. https://doi.org/10.21037/tp.2017.08.03

Şahin, S. (2017). Bilişsel gelişim [Cognitive development]. In N. Baysal Metin (Ed.). Doğum öncesinden ergenliğe çocuk gelişimi [Child development from prenatal to adolescence] (pp. 83-122). Pegem Academy.

Şahin, A., & Gürler, B. (2018). Destek eğitim odasında ve kaynaştırma ortamlarında çalışan öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecinde yaşadıkları güçlüklerin belirlenmesi [Determining the difficulties experienced by teachers working in the support education room and in inclusive environments during the process of preparing an individualized education program]. Adıyaman University Journal of Social Sciences/Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(29), 594-625. https://doi.org/10.14520/adyusbd.437206

Therrien, W. J., Hughes, C., & Hand, B. (2011). Introduction to special ıssue on science education and students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 26(4), 186–187. https://doi.org/10.1111/j.1540-5826.2011.00339.x

Tunçeli, H. İ., & Zembat, R. (2017). Erken çocukluk döneminde gelişimin değerlendirilmesi ve önemi [Evaluation and importance of development in early childhood]. Journal of Educational Theory and Practical Research/ Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(3), 1-12. https://bit.ly/3RcrPUT

Ulutaş, A., Demir, E., & Yayan, E. H. (2017). Motor gelişim eğitim programının 5-6 yaş çocukların kaba ve ince motor becerilerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of motor development training program on gross and fine motor skills of 5-6 years old children]. Abant İzzet Baysal University Journal of the Faculty of Education/Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1523-1538. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338846

Vuijk, P. J., Hartman, E., Mombarg, R., Scherder, E., & Visscher, C. (2011). Associations between academic and motor performance in a heterogeneous sample of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 44(3), 276–282. https://doi.org/10.1177/0022219410378446

Yangın, S., Yangın, N., Önder, V., & Şavlığ, A. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının ve öğretim elemanlarının çeşitli öğrenme güçlüklerine yönelik farkındalıkları [Awareness of classroom teacher candidates and instructors about various learning disabilities]. Education Sciences, 11(4), 243-266. https://doi.org/10.12739/NWSA.2016.11.4.1C0664  

Yavuzer, H. (1998). Çocuk eğitimi el kitabı [Child education handbook] (6th ed.). Remzi Bookstore.

Yurdakul, İ. H., & Susar-Kırmızı, F. (2013). Views and insights of elementary teacher candidates on sound-based sentence method (Case of Pamukkale University). Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 3303-3311. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.382